11 de Abril

En el día de hoy, Diana nos ha enseñado a cubetto y hemos estado aprendiendo a usarlo. A parte de esto, nos ha dejado tiempo para avanzar en los trabajos. Yo me he puesto con cuadernia, y la verdad que me parece sencillo excepto que no acabo de pillar como meter una imagen.

8 de Abril

Hoy en case Diana nos ha propuesto volver a realizar los test que hicimos el primer día de clase para comprobar los contenidos aprendidos.
También nos ha dado unas pautas para realizar el scrach jr, el hot potatoes, cuadernia, etc..
Además nos ha resuelto dudas en cuanto a la presentación: el tiempo, el contenido que tiene que haber, las evaluaciones que tendremos que realizar del resto de los grupos..

4 de Abril

Hoy Diana ha continuado con la teoría. Nos ha comentado que para el examen lo único que hay que estudiarse de memoria son las licencias y la etiqueta. Hoy aprenderemos a programar en scrach jr. (incluir pantallazos)

hemos como quien dice jugueteado con scrach jr, es una herramienta muy interesante y muy fácil de usar. En mi opinión es una herramienta perfecta con la que trabajar con los niños de infantil y sobre todo divertida.

1 de Abril

¡¡Hoy sin ordenadores!! Hoy hemos aprendido a programar sin ordenadores, a través de cuentos.

Cuentos:

• Programa → Rutina
• Movimiento ←↑→↓  Casillas
• Descomposición
• Bucles

Ejercicios:

• Cuadrícula: como llegar al regalo/meta haciendo movimientos de arriba y abajo..
• Puzle
• Baile

Realizaremos en una cartulina una cuadricula para que un tren tenga que llegar al zoo y a su vez recoger a los animales que están perdidos por el camino.

28 de Marzo

Hoy en clase hemos empezado el tema 10 que es de programación.

Tema 10. Programación

- Metodología → MECROPROG → TECUE

                              ↳ Método de pasos metodológicos.

• Tengo recursos → Cuentos + Scratch Jr
• Con otros recursos → Cuentos + Cartulina

- Robótica educativa → Cubetto

- Conceptos: Programar, programa, secuencia, movimiento, bucle, descomposición, condicional, algoritmo, patrón.

Después de la explicación del tema 10, hemos empezado hacer una infografía en Easelly con estos puntos:

• En la parte de arriba pondré: Programación en educación infantil.
• Elegimos plantilla y debajo del titulo se pondrá un cuadrado donde pondré la motivación de porque queremos enseñar a programar (2líneas).
• Debajo de esto pondré 3 cajoncitos en horizontal y en cada uno pondré lo siguiente: en el primero el logo de Scratch jr y nuestra visión de ello (2 líneas), en el segundo el logo de Hello Ruby y comentar (2 líneas), y en el tercero el logo de la robótica educativa y comentarlo (2 líneas).
• Y por ultimo añadiremos un último cuadrado para poner la reflexión personal, donde pondré las ventajas, los inconvenientes y la opinión personal de todo esto.

25 de Marzo

Hoy hemos acabado la práctica 2 y poniendo al día nuestra comunidad virtual.

21 de Marzo

¡HOY, ALGO DIVERTIDO! En la clase de hoy hemos estado practicando con "Cuadernia". Hemos aprendido hacer un tangram con esta herramienta. Es sencilla de usar y divertida.

18 de Marzo

En clase nos ha dicho la profesora que ya podíamos hacer la práctica 3. La verdad aun no podemos empezarla ya que aun no hemos terminado la práctica 2. Vamos a acabar la 2 y ver si podemos empezar la 3.

14 de Marzo

Hoy hemos estado utilizando el Hot Potatoes. Hemos estado "jugueteando" con el programa para saber usarlo. También hemos estado acabando el comic y la practica 2.

11 de Marzo

Hoy en clase hemos estado practicando con jclic. Hemos repasado como hacer un puzle y después hemos aprendido a hacer una sopa de letras.

7 de Marzo

Tema 9. Creación de contenidos digitales

Imágenes → GIMP 

Sonido → Audacity

Video → YouTube

Actividades → Jclic, Hot potatoes, Cuadernia.

Jclic →Asociación simple

        → Juego de memoria

        → Puzle doble

        → Sopa de letras con contenido asociado

Jclic: Crear actividades interactivas para repasar/aprender cosas.

El profesor se instala jclic, jclic author, jclic reports. En cambio en el ordenador de los niños solo se instalará el jclic a secas.

Pasos Jclic:

1. Nos metemos en jclic author, y le damos aceptar. (guardar en R).
2. En Archivo, le damos en nuevo proyecto (ahí meteremos los trabajos)
3. Cambiar la carpeta, dar a navegar y guardarlo en la R.
4. Poner el nombre del proyecto y se crea un archivo jclic.zip y le damos a aceptar.
5. Rellenar las 4 pestañas que hay (Proyecto, Mediateca, Actividades, Secuencias)
6. Si hay un "+" darle para poder escribir porque no lo quieren que lo escribas de cualquier manera.
7. Al final de la pestaña de proyecto hay un botón de sonidos de eventos. (ej: poner un sonido al terminar una actividad). Coger los sonidos de una carpeta que hayas creado.
8. Pestaña de mediateca: primer botón a la izquierda es "añadir". Coges todo lo de tu carpeta(fotos, audios, videos..). Imágenes en jpg y audios en mp3.
9. Si saltan pestañas con mensajes leerlas.
10. Pestaña de actividades: Primer botón a la izquierda es "crear". Damos a puzle doble y leer lo que os pone e la pestaña. 
11. Después de aceptar, saldrán nuevas pestañas y de izquierda a derechas se rellena. Importante estar atenta en la pestaña de "Panel".
12. En la pestaña de "Ventana" se cambia los colores. Se cambia pinchando en "color de fondo".
13. Pestaña "mensajes": Mensaje para marcar cuando empieza la actividad y cuando acaba.
14. Pestaña "panel": De un puzle es el más sencillo. Señalas la imagen y ya está.
15. Botón "play" te lo desordena para hacerlo.
16. "Archivo" → "Guardar"

4 de Marzo

Hoy hemos adelantado las prácticas y nos ha venido muy bien porque asa hemos podido adelantar bastante.

28 de Febrero

En este día la profesora nos dejo tiempo para realzar la práctica 2. Nuestro grupo como ya vamos un poco adelantadas con la práctica nos pusimos a elaborar otro comic.

25 de Febrero

Hoy en clase hemos empezado el tema 8. Me falta por publicar dos temas, el 5 y el 6. Esto es debido a que no vine en la semana de huelga. Intentaré subirlo esta semana. Hoy hemos aprendido la comunidad virtual de aprendizaje

Comunidad Virtual Aprendizaje

1. Mensaje bienvenida, normas, tema
2. Presentación → Nombres
3. Infografía → aesel.ly
4. Mapa con lucidchart.com, DNI/ firma electrónica (opcional → doodle, google forms)
5. Google site → relacionado con el tema
6. Pixton → normas netiqueta (mínimo 1)

10 reglas de oro de la netiquette

• Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados. (Todos somos seres humanos y tenemos sentimientos)
• Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real.
• Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura.
• Regla 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas.
• Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.
• Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.
• Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
• Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.
• Regla 9: No abuse de las ventajas que usted pueda tener.
• Regla 10: Excuse los errores de los otros

14 de Febrero

Tema 5: Compartir

REA: (Recurso Educativo Abierto)

- Revisar: Siempre esta en proceso constante de revisión.

- Remix → combinar: Hay personas que combina lo tuyo con lo suyo, añadirle un video, una foto..   Combinar las ideas y así el producto crece

- Reutilizar: todos nos ceden materiales

- Redistribuir

Objetos de aprendizaje: Eduteka, educatina, edutec..

Infografía: Forma visual de presentar unos o más conceptos de forma grafica (tipo poster). Programa para realizar infografías: easelly

11 de Febrero

Bloque II Comunicación y colaboración

TEMA 4 INTERACCIÓN MEDIANTE TECNOLOGÍAS DIGITALE

• Web social: Ej: en un blog reflexión personal
• Identidad digital: En mi blog pongo si hay huellas más en internet (ej: búsqueda en google), lo que hacemos en internet (dar me gusta, visitar páginas..)

Comunidad V, Aval de aprendizaje +  Usos de redes sociales

  ↳Criterios → Blog → en grupos elegir plataforma: Facebook, Instagram..

Comunidad virtual: Personas que quieren aprender sobre algún tema en concreto y comparten información sobre este. El punto de esa unión en cualquiera de esa comunidad virtual es aquello sobre lo que todos quieren aprender.

Actividades

Veremos los siguientes vídeos y abriremos un debate en clase sobre cada uno de los aspectos que tratan:

• Web 2.0 (2’24’’): https://www.youtube.com/watch?v=Tz-w1huYNAw

• Identidad digital (11’ 52’’): https://www.youtube.com/watch?v=xE8Eh1a9yU0

• Comunidades virtuales de aprendizaje (2’ 36’’): https://www.youtube.com/watch?v=oJ5hf7U_P6w

• Criterios para escoger redes sociales como CVA (7’ 03’’): https://www.youtube.com/watch?v=THGtALSDg2k

• Ciberseguridad (4’ 27’’) : https://www.youtube.com/watch?v=VGCIF8x_bWU

• Ciberacoso (2’ 36’’): https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0

Por último, realizaremos un debate sobre presencia en la red y seguridad.

7 de Febrero

hoy hemos vuelto a trabajar por grupos. Hemos acabado el ejercicio 1 de la práctica 1 y hemos realizado el segundo ejercicio de la misma práctica.

4 de Febreo

El lunes realizamos la práctica 1 que trata de hacer un documento sobre el trabajo de buscadores y evaluadores. Hay que responder a 7 preguntas, con portada, índice, número de páginas...

31 de Enero

Tema 3: Contenido digital, evaluación de información y licencias.

 Licencias sobre contenido

Estas licencias no reemplazan a los derechos de autor, sino que tratan de establecer los términos y condiciones de la licencia de una obra para satisfacer la necesidad del autor. Hay seis tipos de licencias principales:

• Licencia CC BY (Citar al autor): Esta licencia permite a otros distribuir, mezclar, ajustar y construir a partir de su obra, incluso con fines comerciales, siempre que le sea reconocida la autoría de la creación original. Esta es la licencia más servicial de las ofrecidas. Recomendada para una máxima difusión y utilización de los materiales sujetos a la licencia. 

• Licencia CC BY-SA (no compartir de cualquier manera): Esta licencia permite a otros re-mezclar, modificar y desarrollar sobre tu obra incluso para propósitos comerciales, siempre que te atribuyan el crédito y licencien sus nuevas obras bajo idénticos términos. (Si hacen unos apuntes para la Urjc no se puede distribuir a otra universidad)

• Licencia CC BY-ND (ND = no derivadas): Permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando la obra no se modifique y se transmita en su totalidad, reconociendo su autoría. (no modificar ese trabajo, foto..)

• Licencia CC BY-NC (no comerciales): Permite a otros entremezclar, ajustar y construir a partir de su obra con fines no comerciales. No pueden ganar dinero.

• Licencia CC BY-NC-SA (no comercial y no puedes compartirlos de cualquier forma): Permite a otros entremezclar, ajustar y construir a partir de su obra con fines no comerciales, siempre y cuando le reconozcan la autoría y sus nuevas creaciones estén bajo una licencia con los mismos términos.

• Licencia CC BY-NC-ND (Citar al autor, no comercial, no derivadas):Esta licencia es la más restrictiva. Sólo permite que otros puedan descargar las obras y compartirlas con otras personas, siempre que se reconozca su autoría, pero no se pueden cambiar de ninguna manera ni se pueden utilizar comercialmente. 

En resumen, las licencias Creative Commons son las más usadas para contenidos, y pueden agruparse en cuatro módulos de condiciones:

1. BY→ Atribución : permite copiar, reproducir, distribuir, modificar y hacer uso comercial de la obra siempre y cuando se reconozca al autor original.
2. SA → Compartir igual: permite modificaciones sobre la obra pero bajo la misma licencia o similar.
3. NC → No comercial: obliga a que la obra no sea utilizada con fines comerciales.
4. ND → No derivadas: no permite modificar la obra de ninguna forma. 

24 de Enero de 2019

En el día de hoy:

Para que se guarde automática: Este equipo - mis documentos - MyApps (R:): Se asocia a nuestra cuenta.

• Búsqueda contextual.

Es posible buscar alguna palabra clave en un contexto determinado, como una definición o un sinónimo, en un título, en una dirección o en un sitio web.

Para definiciones usar el operador “define”. Ejemplo: define:microprocesador

Para sinónimos usar el operador “~”. Ejemplo: ~coche

Para buscar en el título usar “intitle” y “allintitle”. Ejemplo: intitle:real madrid

Para buscar en la dirección usar “inurl” y “allinurl”. Ejemplo: allinurl:monarquia

Para buscar en un sitio web usar “site”. Ejemplo: site:urjc.es

WolframAlpha

Servicio en línea que responde a las preguntas directamente, mediante el procesamiento de la respuesta extraída de una base de datos estructurados, en lugar de proporcionar una lista de los documentos o páginas web que podrían contener la respuesta, tal y como lo hace Google. La búsqueda se hace de manera desagregada según categorías del conocimiento.

4. Bibliotecas y almacén de contenidos.

Las bibliotecas también ofrecen sitios web donde publican información que puede ser:

• Referencias de libros físicos.
• Libros electrónicos.

5. Marcadores para el uso personalizado de internet

Google drive:
Hemos realizado un ejercicio en el drive para aprender a crear un documento y a compartirlo.

21 de Enero de 2019

Hoy hemos empezado el tema 1 y esto es hasta donde he llegado:

Tema 1: Navegación y busqueda

Hardware → Parte tangible (Pantalla, disco duro, teclado..)

Software → Parte no tangible (web, internet, señal wifi..)

Blog: Registro por orden cronológico que se va escribiendo en “entradas”, una por dia o por sesion normalmente.

1.Contenidos básicos

• Intenet: Conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas. Inicialmente su función era la de una biblioteca. (Búsqueda de información) 

• Web: Se organiza en sitios con páginas enlazadas entre ellas, de ahí su nombre “telaraña”, de modo que podemos saltar fácilmente desde una página a otra.  Una página es un documento o información electrónica capaz de contener texto, sonido, vídeo, programas, enlaces e imágenes que puede ser accedida mediante un navegador web.  Como existen millones de páginas web, la manera de acceder a una de ellas es a través de su dirección web o url, sin embargo, no es necesario conocer todas las direcciones, ya que es posible ir de una página a otra a través de enlaces sobre los cuales podemos hacer click para pasar a la otra.  

• Navegador:  programa que permite acceder a las páginas web y moverse de una página a otra, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser visualizados, es decir, actúa como un traductor. La función de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, usualmente con recursos multimedia incrustados. Además, permite visitar páginas web y hacer actividades en ella, es decir, enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo, entre otras funcionalidades más. (Permite hacer numerosas funciones) 

• Buscador: Un buscador es un sitio web cuya función principal es dar información del contenido de otros sitios en Internet. Por lo que constituye un recurso para la investigación, exploración y recopilación de la información digital. Es una herramienta interactiva para el análisis y la localización de datos disponibles en internet. Las búsquedas se diferencian entre búsquedas simples, que se realiza a partir de una palabra clave, y búsquedas avanzadas, que utilizan varios parámetros que se complementan en la búsqueda con el uso de operadores Y, O, “”. (Solo permite buscar)

2. Navegadores más utilizados

Existen distintos navegadores, los más utilizados son: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Chrome.

3. Motores de búsqueda o buscadores.

Existen distintos buscadores, sin embargo, el más utilizado es Google. No obstante, en este apartado además mencionaremos brevemente un buscador de respuestas, como es WolframAlpha.

• Búsqueda simple o a partir de palabras clave.

Elegir bien las palabras clave para que sean suficientemente relevantes y que estén en el orden correcto.  Evitar cometer errores ortográficos en las palabras clave.  Utilizar minúsculas como normal general y evitar las tildes (a no ser que se quiera realizar una búsqueda literal).

Ejemplo: Estamos interesados en tener información acerca de los gatos, buscamos incorporando la palabra clave y el buscador nos entrega distintos enlaces. Además, es posible ir a la ventana imágenes y nos proporciona las imágenes relacionadas con nuestra palabra clave que encontró en tales enlaces. Lo mismo para vídeos, noticias y shopping.

• Búsqueda literal o a partir de frases.

Es posible buscar frases completas en vez de palabras sueltas a partir del uso de comillas.

Ejemplo: Ahora estamos interesados en sólo un tipo de gatos, aquellos que disfrutan del agua, buscamos a partir de una frase precisa y clara entre comillas, y nos entrega enlaces relacionados. También podemos ver imágenes, vídeos y noticias relacionados con los gatos que gustan del agua.

• Búsqueda mixta o utilizando operadores.

También puedes utilizar operadores para condicionar la búsqueda.  Utilizar el signo + delante de las palabras que se quiere que estén en el resultado y – delante de las que no se quiere que estén en el resultado.  Utilizar el * a modo de comodín.  Utilizar el operador “or” para distintas opciones de palabras.

Ejemplo: Observemos qué pasa si buscamos todos los enlaces que contengan las palabras gato y agua, y luego le agregamos la condición que no contenga aquellas referidas al odio hacia el agua. Podemos evidenciar que aquel enlace referido a ¿Por Qué Los Gatos Odian El Agua? ya no aparece cuando condicionamos con el signo menos.